«Es sólo una gripe; no es una enfermedad grave.»
«Es una invención mediática que conviene a determinadas personas.»
«Las farmacéuticas nos meten miedo, para vender mascarillas y vacunas.»
«A mí no me puede matar.»
«Se acabará con la primavera.»
«Es otra alarma como tantas otras.»
«Veo lo que está pasando pero no puedo hacer nada.»
Te suena, ¿verdad?
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La mayor parte de nosotras y nosotros no investigamos, sino que dependemos de terceros para que formulen hipótesis y las contrasten con —nótense las comillas— la”realidad”.
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La mayor parte de las etiquetas diagnósticas tienen un impacto negativo. No lo dudo. Sin embargo, en algunos casos, un cambio en la etiqueta diagnóstica puede abrir puertas.
Seguir leyendo «Marcas en el cuerpo | diagnósticos que abren puertas «
Confundimos a menudo vergüenza y culpa. Y eso nos limita nuestra capacidad para valorar e intervenir.
Ante el peligro, la percepción se reorganiza para que sólo contemplemos la información que nos puede proteger.
En las sesiones de supervisión, tendemos a abusar del pensamiento convergente. Partimos de la premisa de que las dificultades se resuelven mejor aplicando la lógica más tradicional y buscando “la mejor solución”. A veces, es necesario salir de este patrón, y experimentar con alternativas que abran nuestra mente. Un ejemplo.
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Evaluar el modelo de apego de niños, niñas y adolescentes podría ser interesante para implementar programas de refuerzo conductual.
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[…] me dio la sensación de que teníamos algo grande entre manos: un cuaderno, creado y construido por los mismos chicos y chicas que han pasado por el sistema de reforma o de protección, para acompañar en la primera acogida a otros niños, niñas y adolescentes que están viviendo la misma situación.
Toma moreno. […]
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«No sé qué hacer. Mi hijo me rechaza. No me habla. Estoy en una situación sin salida: haga lo que haga, sólo consigo empeorar las cosas.»
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—¿Sabes qué te digo, Gorka? —dijo—. Que no quiero saber cuáles son los puntos de anclaje de mi hijo porque, si los conozco, voy a atacarle ahí mismo.
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