[…] Prometheus es un mundo parecido al nuestro, pero con algunas salvedades. La clorofila es de color azul, el aire tiene menos densidad pero más concentración de oxígeno —por eso, descuida, que podrás respirar con normalidad—, la gente caga por los ojos y ve por el culo, por eso tienen una mirada más visceral, desde las tripas. […]
Seguir leyendo «Prometheus: un universo paralelo»
[…] Tras escuchar cada exposición, apuntad las que consideráis que son las 3 ideas clave de la misma. Poned todas esas ideas una detrás de la otra. Así tendréis un esquema del discurso predominante. Preguntaros qué temas se han omitido, es decir, qué verdades no se han nombrado, porque todo evento social y formativo no sólo habla de algunas verdades, sino que también determina con sus silencios lo que no se puede nombrar. […]
Seguir leyendo «El elefante en la habitación «
[…] Por eso, dentro de estas familias amenazadas, en colapso, suele aparecer una figura que —dejadme que lo diga: con gran generosidad hacia todas y todos— acaba asumiendo gran parte de la responsabilidad. «Ya me encargo yo.» […]
Seguir leyendo «Reconquista»
[…] El síntoma se produce en el aquí y el ahora, porque presupone que en ese lugar y en ese tiempo se puede satisfacer una o varias necesidades, o se puede sentir cierta esperanza de que éstas queden satisfechas (satisfacción por anticipación). […]
Seguir leyendo «El síntoma es contextual»
[…] ¿Qué provoca más daño a la infancia, la presencia de estresores o la ausencia de seguridad? ¿Qué es realmente la desprotección infantil, un cúmulo de jodiendas o la imposibilidad de recuperarse tras estos eventos? […]
Seguir leyendo «El foco en la seguridad: un nuevo paradigma en protección a la infancia»
[…] La cosa es que Ekaitz entra en el nuevo centro escolar con un cartel colgando del cuello: “problemón de los gordos”. Y prácticamente todos sus profesores —y especialmente su tutora— se preguntan, hostias, a ver cómo gestionamos esto. […]
Seguir leyendo «El camino al infierno «
[…] La evaluación del acoso escolar y la articulación de medidas de protección no debería depender nunca de las supuestas intenciones o voluntad de las o de los perpetradores, ni mucho menos de profesionales cuya prioridad es vivir tranquilos y no meterse en problemas. Es el relato y la experiencia de las niñas y niños lo que debe predominar para protegerles rápida y eficazmente. […]
Seguir leyendo «¿Acoso escolar en infantil? ¡Pues claro, gilipollas! «
[…] La hipótesis era que, lejos de lo que pudiera parecer, las familias que más resistencias muestran en los primeros estadios de su relación con el sistema de protección a la infancia presentan mejor pronóstico que las que parecen más dispuestas a someterse y colaborar. […]
Seguir leyendo «A favor de las resistencias: una cura de humildad «
[…] Se trata de niñas y niños que crecen con la sensación de que el mundo es esencialmente peligroso, y que la única forma de protegerse pasa por convertirse en depredadores que tomen lo suyo, con 0 empatía hacia los demás, dado que vincularse afectivamente y recibir cuidados resulta inconcebible o de riesgo, al haber sido inviable en las etapas más frágiles de su infancia cuando su supervivencia dependía de eso. […]
Seguir leyendo «Cosas de narcis»
[…] los educadores familiares tocamos la vida de las personas (su pasado, su presente y su futuro) y a menudo lo hacemos con una desconsideración brutal. Como si fuéramos angelitos caídos del cielo, que saben de todo, como tocados por el mismo Dios. Y cuando eso sucede estamos priorizando nuestras heridas a las necesidades de los demás, creando terremotos donde no los había, y erupciones volcánicas explosivas sobre cuidades que ha llevado siglos construir. […]
Seguir leyendo «Erupciones de palabras «
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