«Aplicaciones de la teoría del apego en contextos socioeducativos» | curso


Recuerdo los primeros contactos con le #teoría_del_apego y sobre el #trauma. Me parecían ideas maravillosas, sugerentes, que explicaban muy bien la realidad con la que me encontraba cada día, pero me costaba horrores verles una aplicación práctica.

Leyendo, aprovechando el trabajo de profesionales mejor preparados, acompañando a las personas que confían en mí, y haciendo mi propio trabajo personal, fui descubriendo nuevas formas de sostener y cuidar el sufrimiento de las personas que sufren, un dolor que, en muchas ocasiones, conectaba con mis propias heridas internas.

Cosas que, de una u otra manera, he tratado de explicar en http://www.educacion-familiar.com, un blog que surge con la doble intención de promover una mirada crítica a nuestra propia práctica profesional, y motivar cierta curiosidad hacia temas que me parecen de gran relevancia.

Una escritura que os ha podido resultar caótica, desordenada, confusa, porque queda implícito el modelo o paradigma de referencia.

De ahí el interés que tiene el curso que iniciamos en febrero, en el que trataremos de dar forma a las ideas fundamentales en relación a estas teorías, pero tratando de llevarlas a la práctica, esto es, a la relación con las personas a quienes acompañamos, la relación con nosotras y nosotros mismos, la relación con nuestras compañeras y compañeros de equipo, y la relación con la red de profesionales (del ámbito educativo, sanitario y social) que atienden a las personas que sufren.

Te proponemos un sistema de ejercicios que te ayudarán a acercarte de manera más curiosa y compasiva hacia tu propio sufrimiento y tus temores, y a volcar una mirada más comprensiva hacia lo que ocurre “en tus tripas”, todo con la idea última de que puedas experimentar, en tu propia carne, los principios que se proponen, para que puedas confiar en ellos a la hora de llevarlos a la práctica, en un ambiente de buen trato y cuidados profesionales.

Curso: “APLICACIONES DE LA TEORÍA DEL APEGO EN CONTEXTOS SOCOEDUCATIVOS”

Profesor: Gorka Saitua

Comienzo: 7 de febrero

Modalidad: OnLine. Esta vez, ABIERTO a todas las profesiones relacionadas con los cuidados.

185 euros.

Duración: 5 semanas.

Las clases están pregrabadas, por lo que puedes hacerlo en los horarios que te vengan bien.

Atención diaria a través de foros de intercambio.

Certificación de ASEPCO (Asociación Española de Psicoterapias Constructivistas).

Criterios para obtener la certificación: superar prueba objetiva y demostrar la integración de contenidos a través de las aportaciones en los foros.

No os engaño, es intenso y requiere bastante esfuerzo. Pero creo que va a ser una experiencia que merecerá la pena.

Aula virtual: psimatica.net

Accede al programa en PDF: https://www.psimatica.net/pluginfile.php/9113/mod_folder/content/0/PROGRAMA-APLICACIONES%20DE%20LA%20TA%20EN%20CONTEXTOS%20SOCIOEDUCATIVOS-4a%20ed.-Febrero%202023-.pdf?forcedownload=1

Formulario de inscripción: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQ1x7K_qgl9ePQ0cvWAsJQXrEuE28YQAhBz0mNHRMbcA8z9g/viewform?fbclid=IwAR1Z6klcOgvRpIzONIlVX1Nr_nGzV4asRK-Fi92pF2NImxLEjup2KUgZ7tY

Más información en: aulavirtual.psimatica@gmail.com

Máximo 40 plazas, ¡reserva ya la tuya!

Gracias.



De la mano de Gladys Veracoechea (directora del aula virtual) y F. Javier Aznar Alarcón (director técnico). Así que nada puede fallar 😉


Gorka Saitua | educacion-familiar.com

La cultura de la disociación profesional: todo un problema

[…] No hay mejor indicador de éxito profesional que llegar a viejo y seguir sintiendo de cerca el dolor de la gente que sufre. Es el mejor homenaje que podemos hacer a la gente que lo está pasando mal, muy mal, y que se abre en canal, con la esperanza de encontrar un camino más satisfactorio. […]

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Relaciones objetales: en contra de la profesionalización y a favor de una intimidad honesta

[…] A esto, precisamente, es a lo que llamamos relaciones objetales. Cuando, sistemáticamente nos relacionamos con el introyecto en vez de hacerlo con la persona real, que siente y padece, y que transita entre diferentes partes protectoras, estados mentales y emociones, que le llevan a entender el mundo de manera diferente, sentirse más o menos segura, y crear modelos de vinculación acordes a las necesidades de cada momento. […]

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Mitos profesionales: teorías de la mente y la búsqueda de El Dorado 

[…] Sin embargo, me encuentro todos los días con profesionales que afirman —sin tapujos— conocer la realidad de las personas a las que atienden y que, en consecuencia, se sienten muy seguros a la hora de tomar decisiones, sin contar con el criterio de las personas implicadas. Se yerguen como dioses frente a personas que sufren y, a menudo, están rodeados de estresores en contextos desfavorables, sentando cátedra sobre cómo deben ser las cosas en función de la teoría de la mente y de las relaciones que tienen. […] 

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Más es mejor: mitos profesionales 

[…] Más es mejor implica la idea de que los profesionales sabemos más o somos más conscientes de la realidad que las personas directamente afectadas, porque para eso hemos estudiado, “somos neutrales” —nótese las comillas y mi carita de cabroncete—, mantenemos una “sana distancia” —me entra la risa tonta— y, entonces, podemos tener certeza sobre qué necesitan las personas, lo cual, nos da el derecho a imponerlo, por las buenas, con chantaje, o con un puñetazo en la mesa. […] 

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Rompecabezas: la profesionalización como forma de maltrato estructural 

[…] Porque hacemos cosas, todos los días, que contribuyen a incrementar la desigualdad. Pero las tenemos tan normalizadas y naturalizadas que pasan desapercibidas y, durante carreras profesionales completas, de la salida de la uni a la jubilación, permanecen fuera del radar. […] 

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Dudas y preguntas como criterio de excelencia

[…] Por eso, son tan graves las actitudes que, con demasiada frecuencia, tenemos muchas y muchos profesionales —me vuelvo a incluir como víctima y verdugo— que, con nuestras teorías tan bien edificadas tras años y años de formación, acabamos incapacitando más si cabe a las personas. Porque las priorizamos a su experiencia, hasta el punto de que, si algo no cabe en nuestros esquemas, lo ignoramos como si no tuviera lugar o importancia. […]

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