[…] Poco a poco, dejó de intentarlo. No quería causar más terror, ni más daño. Decidió sacrificar sus necesidades de afecto y ternura para proteger a las personas a quienes generaba un pavor irracional o un pánico ciego. […]
Seguir leyendo «El “niño muerte” «
[…] Y la pregunta que debería hacerse la escuela —y nosotras y nosotros como profesionales de estos servicios sociales que, cada vez, son menos servicios y menos sociales—, en consecuencia, no es cómo construir espacios seguros, sino como identificar y respetar los refugios seguros que sirven a las alumnas y alumnos, para no cuestionar los únicos mecanismos de regulación en los que pueden confiar llegado el momento. […]
Seguir leyendo «Identificar los refugios del alumnado: algo urgente «
[…] Pero, también, hay una parte de esas fracasadas y fracasados a los que, hostia, les ha ido bien. Y no sería una locura pensar que en ese éxito ha tenido algo que ver, como factor significativo, el mismo fracaso escolar. […]
Seguir leyendo «A favor del fracaso escolar «
[…] Quiero que eches tu mirada hacia dentro y pienses, por un momento, qué te sugiere esa costumbre tan humana de meter a una tercera o a un tercero en la relación, bien como fantasía, como deseo o como relación con un componente sexual que se materializa o no. […]
Seguir leyendo «Un tercero en la relación «
[…] De esta forma, la solución perpetúa el problema. Porque la persona que ha “ganado” la discusión sabe, en su fuero interno, que no ha convencido, sino que ha causado un daño. Y la culpa se suma a la angustia que ya sentía, al identificarse ahora como el malo o la mala que causa dolor a sus seres queridos. Y la persona que ha “perdido”, puede sentir que debe restaurar, lo antes posible —ya sabéis, desde la angustia— la afrenta que ha sufrido, seguramente ganando la siguiente discusión que haya en casa. Así es como se perpetúa la angustia. […]
Seguir leyendo «Enemigos de la angustia: la externalización del problema de la familia «
[…] Hay que parar ya los mensajes simplistas que se reproducen en las redes y que, en la mayor parte de los casos, se identifican con una lógica lineal. […]
Seguir leyendo «Gurús de la simplicidad «
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[…] La evaluación del acoso escolar y la articulación de medidas de protección no debería depender nunca de las supuestas intenciones o voluntad de las o de los perpetradores, ni mucho menos de profesionales cuya prioridad es vivir tranquilos y no meterse en problemas. Es el relato y la experiencia de las niñas y niños lo que debe predominar para protegerles rápida y eficazmente. […]
Seguir leyendo «¿Acoso escolar en infantil? ¡Pues claro, gilipollas! «
[…] La gran mentira de la orientación familiar es que te podemos ofrecer herramientas o consejos para llevar a tus hijas e hijos por el camino que deseas que vayan a recorrer. […]
Seguir leyendo «¡Mayday! Avería crítica en el Delorean»
[…] Lo que no consideró esta profesional fue la ecología relacional en la que estaba inmerso Josu, ni la función que su síntoma podía desempeñar a medio y largo plazo, como una narrativa que aspira a desarrollarse. […]
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